胜天半子祁同伟魂穿林天第319章稚童辩学初心启智惊撼学府

初夏的风带着栀子花香拂过燕园大学的林荫道。

林老爷子、沈老爷子、叶老爷子三位白发老人牵着小小的念初在校长的陪同下漫步校园。

自从幼儿园建议念初转学三位老爷子便琢磨着带他来顶尖学府看看既是让孩子开开眼界也想探探这孩子的潜力究竟有多大。

燕园大学校长李建明起初并未当真只当是老辈人疼爱晚辈的玩笑——一个刚上幼儿园的孩子就算再聪明能懂多少学问？一路上他客气地介绍着校园的历史目光偶尔扫过念初只觉得这孩子眉眼清秀却也看不出什么特别。

“李校长听说你们中文系的教材是全国顶尖的？”林老爷子忽然开口语气带着几分试探“我这重孙平时爱琢磨点文字能不能让他瞧瞧你们的大学语文课本？” 李校长一愣随即笑着点头：“当然可以！不过林老大学教材和幼儿园的内容可不一样怕是……”他话未说完意思却很明显——怕孩子看不懂。

沈老爷子笑着接过话：“看看而已让孩子感受感受学术氛围。

” 很快一行人来到中文系办公室老师取来最新版的《大学语文》教材递到念初面前。

念初踮起脚尖接过小小的手捧着厚厚的课本认真地翻了起来。

众人围在一旁李校长和几位中文系老师都带着几分好奇想看看这孩子能翻到哪一页。

没想到念初翻得极快目光在书页上停留片刻便继续往下翻偶尔还会皱起小眉头嘴里小声嘀咕着什么。

十分钟后他合上课本抬起头看向李校长语气认真：“校长爷爷这本书里有几个地方好像不太对。

” 这话一出办公室里瞬间安静下来。

李校长和几位老师面面相觑都觉得有些好笑——一个五岁的孩子竟然说大学教材有问题？ “哦？你说说看哪里不对？”李校长耐着性子问道想听听孩子的童言童语。

念初伸出小手指着课本某一页朗声说：“这里讲《论语》的‘己所不欲勿施于人’老师说这是‘个人修养’但我爸爸说这句话也可以用来讲‘合作’——自己不想要的也不要强加给别人这和‘共赢’是一个道理呀！教材里只说个人没说对大家的意义是不是有点片面？” 几位中文系老师愣住了面面相觑——他们从未想过从“合作共赢”的角度解读这句话可细想之下竟觉得念初说得颇有道理。

不等众人反应念初又翻到另一页：“还有这里讲杜甫的《石壕吏》教材说这是‘反映战乱给百姓带来的苦难’但我太爷爷说以前的战争很多是因为大家不团结要是当时的人能像现在这样‘共赢’是不是就不会有这么多苦难了？教材没说怎么才能避免这样的事只说苦难好像少了点什么。

” 李校长的脸色渐渐严肃起来。

这孩子的视角竟然跳出了文本本身延伸到了历史与现实的关联甚至融入了“共赢”的理念这哪里是一个五岁孩子能想到的？念初还在继续：“还有这篇现代文说‘个人奋斗是成功的关键’可我觉得不对呀！我在幼儿园组织小朋友玩游戏一个人再厉害也不如大家一起努力。

就像爸爸他们搞‘全球协作’不是一个人的功劳是很多人一起的。

教材只说个人不说团结是不是错了？” 办公室里彻底安静了连掉根针都能听到。

几位中文系老师脸上的笑容早已消失取而代之的是震惊与敬佩。

他们教了十几年书从未有人从这样的角度质疑教材——不是挑文字错误而是从思想深度和现实意义上提出质疑而且句句在理直击核心。

李校长看着念初认真的小脸心中掀起惊涛骇浪。

他快步走到念初身边拿起课本仔细翻看再结合念初的话一想竟发现教材确实存在局限——过于侧重文本本身的解读却忽略了与现实理念的结合更缺少对“集体”“合作”等时代精神的呼应。

“好！说得好！”李校长猛地拍了一下桌子眼中满是震撼与激动“孩子你说得太对了！我们的教材确实少了这份对现实的关照少了这份对‘团结共赢’的思考！你真是个奇才！” 三位老爷子相视一笑眼中满是自豪。

林老爷子捋着胡须说：“李校长我没骗你吧？这孩子肚子里的‘道理’比不少成年人都透彻。

” 沈老爷子也笑着说：“他这不是死读书是会把学到的东西和生活、和我们常说的‘初心’‘共赢’结合起来这份悟性真是难得！” 叶老爷子点头：“这就是‘初心’的力量啊！从小在这样的氛围里长大看问题的角度自然不一样。